Hoofdstuk 6. ONZE ZORG VOOR KWALITEIT

6.1. Inleiding

Wet Primair Onderwijs artikel 10 en artikel 12 lid 4 :

Artikel 10

“Het bevoegd gezag draagt zorg voor de kwaliteit van onderwijs op school. Onder zorg dragen voor de kwaliteit van het onderwijs wordt in elk geval verstaan : het uitvoeren van het in het schoolplan, bedoeld in artikel 12 , beschreven beleid op een zodanige wijze dat de wettelijke opdrachten voor het onderwijs en de door het bevoegd gezag in het schoolplan opgenomen eigen opdrachten voor het onderwijs worden gerealiseerd.”

Artikel 12, lid 4

“Het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs omvat in elk geval op welke wijze het bevoegd gezag bewaakt dat die kwaliteit wordt gerealiseerd en vaststelt welke maatregelen ter verbetering van de kwaliteit nodig zijn”.

Het kwaliteitsbeleid van SBO De Wissel is mede gebaseerd op het kwaliteitsbeleid van de stichting MOVARE. Daarom verwijzen we naar hoofdstuk 5 van het Regioplan Landgraaf. Om te weten hoe het met de kwaliteit van ons onderwijs gesteld is, moeten we gegevens hebben over onze school. Die gegevens ontvangen we van allerlei ‘klanten’ van onze school. Van het schoolteam, van de leerlingen, van de ouders, van het voortgezet onderwijs en van de inspectie.

Zorg voor kwaliteit betekent kwaliteit behouden en kwaliteit waar nodig verbeteren.

Om dit te realiseren is het nodig dat de school zicht heeft op de kwaliteit van alle zaken die met het door ons gegeven onderwijs te maken hebben. De aspecten van kwaliteitszorg van onze school en de borging en de evaluatiemomenten zijn vermeld in hoofdstuk 6.3.

Kwaliteitszorg is een cyclisch proces waarbij de school systematisch de kwaliteit van een aantal vastgestelde onderwerpen plant, uitvoert, bestudeert en op basis daarvan actie onderneemt die gericht is op het initiëren, implementeren, borgen en voortdurend verbeteren van de kwaliteit.

Kwaliteitszorg heeft een directe relatie met integraal personeelsbeleid. De kwaliteit staat en valt immers met de mensen voor de klas. Binnen de school heerst daarom een sfeer waarin mensen met elkaar spreken over een professionele cultuur. Een sfeer waarin mensen elkaar feedback geven en waar plaats is voor coaching en intervisie.

Onze doelen zijn kort geformuleerd:

a.     Wij formuleren streefdoelen voor het onderwijsleerproces, de opbrengsten en de overige beleidsterreinen.

b.     Wij bepalen systematisch en regelmatig de kwaliteit op de diverse beleidsterreinen.

Wij stellen op basis van de kwaliteitsbepaling een schoolontwikkelingsplan vast.

6.2. De doelen van onze kwaliteitszorg

De missie en visie van onze school hebben we vertaald in structuren en concepten passend bij onze missie en visie ( o.a. schoolconcept, onderwijsinhouden, personeelsbeleid, etc. ). Deze structuren en concepten dienen kwalitatief in hoge mate te beantwoorden aan onze missie en visie.

Het doel van onze kwaliteitszorg is dit steeds na te gaan: (PDCA cirkel)

Vanuit de PDCA-cyclus stellen wij onze schoolontwikkelplannen af. Deze worden beschreven en geëvalueerd in het daarvoor aangelegde document.

6.3  Inventarisatie gegevens

Om gegevens te verzamelen, maken we gebruik van de volgende middelen:

a.     Gesprekken met leerkrachten. In het kader van de wet BIO is De Wissel bezig met het opzetten van bekwaamheidsdossiers. Het opzetten van een gesprekkencyclus is in ontwikkeling (ontwikkelingsgesprek-voortgangsgesprek-functioneringsgesprek-beoordelingsgesprek). Het doel van de gesprekken is het vergroten van de kwaliteit van onderwijs en het welbevinden van de medewerkers. Het functioneren van leidinggevenden wordt besproken met de regiomanager.

b.     Klassenconsultatie.

c.      C.I.T.O.-leerlingvolgsysteem.

d.     Methodegebonden toetsen.

e.     Resultaten voortgezet onderwijs.

f.       SMT, RIE en ASV.

g.     Toezicht onderwijsinspectie.

h.     Leerlingtevredenheidspeilingen.

i.        Personeelstevredenheidspeilingen.

j.       Oudertevredenheidspeilingen.

6.4 De inrichting van onze kwaliteitszorg

6.4.1. Het Schoolplan

6.4.2. Het gebouw en het terrein

6.4.3. De leerlingen