Hoofdstuk 6. ONZE ZORG VOOR KWALITEIT
6.1. Inleiding
Wet Primair Onderwijs artikel 10 en artikel 12 lid 4 :
Artikel 10
“Het bevoegd gezag draagt zorg voor de kwaliteit van onderwijs op school. Onder zorg dragen voor de kwaliteit van het onderwijs wordt in elk geval verstaan : het uitvoeren van het in het schoolplan, bedoeld in artikel 12 , beschreven beleid op een zodanige wijze dat de wettelijke opdrachten voor het onderwijs en de door het bevoegd gezag in het schoolplan opgenomen eigen opdrachten voor het onderwijs worden gerealiseerd.”
Artikel 12, lid 4
“Het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs omvat in elk geval op welke wijze het bevoegd gezag bewaakt dat die kwaliteit wordt gerealiseerd en vaststelt welke maatregelen ter verbetering van de kwaliteit nodig zijn”.
Het kwaliteitsbeleid van SBO De Wissel is mede gebaseerd op het kwaliteitsbeleid van de stichting MOVARE. Daarom verwijzen we naar hoofdstuk 5 van het Regioplan Landgraaf. Om te weten hoe het met de kwaliteit van ons onderwijs gesteld is, moeten we gegevens hebben over onze school. Die gegevens ontvangen we van allerlei ‘klanten’ van onze school. Van het schoolteam, van de leerlingen, van de ouders, van het voortgezet onderwijs en van de inspectie.
Zorg voor kwaliteit betekent kwaliteit behouden en kwaliteit waar nodig verbeteren.
Om dit te realiseren is het nodig dat de school zicht heeft op de kwaliteit van alle zaken die met het door ons gegeven onderwijs te maken hebben. De aspecten van kwaliteitszorg van onze school en de borging en de evaluatiemomenten zijn vermeld in hoofdstuk 6.3.
Kwaliteitszorg is een cyclisch proces waarbij de school systematisch de kwaliteit van een aantal vastgestelde onderwerpen plant, uitvoert, bestudeert en op basis daarvan actie onderneemt die gericht is op het initiëren, implementeren, borgen en voortdurend verbeteren van de kwaliteit.
Kwaliteitszorg heeft een directe relatie met integraal personeelsbeleid. De kwaliteit staat en valt immers met de mensen voor de klas. Binnen de school heerst daarom een sfeer waarin mensen met elkaar spreken over een professionele cultuur. Een sfeer waarin mensen elkaar feedback geven en waar plaats is voor coaching en intervisie.
Onze doelen zijn kort geformuleerd:
a. Wij formuleren streefdoelen voor het onderwijsleerproces, de opbrengsten en de overige beleidsterreinen.
b. Wij bepalen systematisch en regelmatig de kwaliteit op de diverse beleidsterreinen.
Wij stellen op basis van de kwaliteitsbepaling een schoolontwikkelingsplan vast.
6.2. De doelen van onze kwaliteitszorg
De missie en visie van onze school hebben we vertaald in structuren en concepten passend bij onze missie en visie ( o.a. schoolconcept, onderwijsinhouden, personeelsbeleid, etc. ). Deze structuren en concepten dienen kwalitatief in hoge mate te beantwoorden aan onze missie en visie.
Het doel van onze kwaliteitszorg is dit steeds na te gaan: (PDCA cirkel)
Vanuit de PDCA-cyclus stellen wij onze schoolontwikkelplannen af. Deze worden beschreven en geëvalueerd in het daarvoor aangelegde document.
6.3 Inventarisatie gegevens
Om gegevens te verzamelen, maken we gebruik van de volgende middelen:
a. Gesprekken met leerkrachten. In het kader van de wet BIO is De Wissel bezig met het opzetten van bekwaamheidsdossiers. Het opzetten van een gesprekkencyclus is in ontwikkeling (ontwikkelingsgesprek-voortgangsgesprek-functioneringsgesprek-beoordelingsgesprek). Het doel van de gesprekken is het vergroten van de kwaliteit van onderwijs en het welbevinden van de medewerkers. Het functioneren van leidinggevenden wordt besproken met de regiomanager.
b. Klassenconsultatie.
c. C.I.T.O.-leerlingvolgsysteem.
d. Methodegebonden toetsen.
e. Resultaten voortgezet onderwijs.
f. SMT, RIE en ASV.
g. Toezicht onderwijsinspectie.
h. Leerlingtevredenheidspeilingen.
i. Personeelstevredenheidspeilingen.
j. Oudertevredenheidspeilingen.
6.4 De inrichting van onze kwaliteitszorg
6.4.1. Het Schoolplan
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G) mr. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Doelen van het schoolplan
|
x |
|
|
schoolplan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Functies van het schoolplan |
x |
|
|
schoolplan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Het werken aan het schoolplan en het vaststellen van wijzigingen. |
x |
|
|
schoolplan |
|
x |
|
|
|
|
x |
x |
x |
|
||||||||
|
Het vaststellen van het schoolplan in zijn geheel |
x |
|
|
schoolplan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
x |
|
||||||||
|
Overige omstandigheden die de beleidskeuzen beïnvloeden |
x |
|
|
schoolplan |
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
De externe ontwikkelingen |
x |
|
|
schoolplan |
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
De interne sterkte / zwakte analyse |
x |
|
|
schoolplan |
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
|
||||||||
6.4.2. Het gebouw en het terrein
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G) mr. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
De inrichting en het gebruik van het gebouw |
x |
|
|
schoolplan |
|
|
|
x |
x |
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
De inrichting en het gebruik van het terrein |
x |
|
|
schoolplan |
|
|
|
x |
x |
x |
x |
x |
|
|
||||||||
6.4.3. De leerlingen
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
( G ) mr |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Het toelaten en verwijderen van leerlingen |
x |
|
|
School-gids |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Het inschrijven van leerlingen |
x |
|
|
Werkaf- spraken admini-stratie |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
De opvang en begeleiding van nieuwe leerlingen |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
x |
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
De schoolregels - klassenregels |
x |
|
|
School-gids Bronnen-boek |
|
x |
|
|
x |
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Het overblijven |
x |
|
|
School-gids
|
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Het vrij geven |
x |
|
|
School-gids |
|
|
|
x |
|
x
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Het schoolverzuim |
x |
|
|
School-gids
|
|
|
|
x |
|
x
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Het uitschrijven van leerlingen (andere basisschool, so,vo) |
x |
|
|
Werkaf-spraken Admini-stratie |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
6.4.4. De schooltijden, weekplannen, etc.
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
( G) m.r. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
De schooltijden
|
x |
|
|
School-gids
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
De vakanties / vrije dagen |
x |
|
|
School-gids
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
De weekplannen / andere roosters |
x |
|
|
Bronnen-boek logboek |
|
x |
|
|
|
|
x |
|
|
|
||||||||
|
De jaarlijkse evenementen |
x |
|
|
School-gids |
|
x |
|
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
6.4.5. De uitgangspunten en algemene doelstellingen
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
( G )mr. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
De visies en consequenties |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
De missie |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Wat we willen |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x
|
|
|
||||||||
6.4.6. Het schoolconcept
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
( G ) mr. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Het school- en klassenklimaat |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
x |
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
De inhoud van het onderwijs |
x |
|
|
School-plan |
|
x |
|
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Hoe er geleerd / onderwezen wordt |
x |
|
|
School-plan |
|
x |
|
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
De waardering en evaluatie |
x |
|
|
School-plan Bronnen-boek |
|
|
|
x |
x |
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
De groeperings-vormen |
x |
|
|
School-plan Bronnen-boek School-gids |
|
x |
|
|
|
x |
x |
x
|
|
|
||||||||
|
De school en de buurt / maatschappij |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
6.4.7. De vak- en vormingsgebieden / activiteiten
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G)m.r. |
Bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Arbeid met ontwikkelingsmateriaal |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Taal (algemeen) |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x
|
|
x |
x |
x
|
|
|
|
||||||||
|
Spreken |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Luisteren |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Schrijven |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Stellen |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x
|
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Spellen |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Spellen (werw.) |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Lezen (technisch) |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Lezen (begrijpend / studerend |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Boekpromotie |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Taalbe-schouwing |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Rekenen / wiskunde |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Wereldoriëntatie |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Sociale redzaamheid |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Beeldende vorming |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Muzikale vorming |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Bewegingson-derwijs |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Zwemmen |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
De vak / vormingsgebieden en de computer |
x |
|
|
ICT plan School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
6.4.8. De zorg voor de leerling
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G ) m.r. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
De interne begeleiding |
x |
|
|
schoolplan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
De interne procedure voor omgaan met opvallende kinderen |
x |
|
|
schoolplan schoolgids |
|
|
|
x |
|
x
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
De leerlingbesprekingen
|
x |
|
|
schoolplan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Het leerlingvolgsysteem |
x |
|
|
schoolgids schoolplan |
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Het omgaan met opvallend gedrag |
x |
|
|
schoolgids schoolplan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Samenwerking met school voor speciaal onderwijs |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
6.4.9. De inzet en ontwikkeling van het personeel
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G) mr |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Informatieverschaffing |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Arbo / BHV |
x |
|
|
arbo plan |
|
x |
|
|
|
x |
x |
x |
x |
|
||||||||
|
Roken op school |
x |
|
|
Bronnen-boek School-plan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Doelgroepen |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Seksuele intimidatie |
x |
|
|
klachten-regeling |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Besluitvorming |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Lief en leed |
x |
|
|
Vademe-cum |
|
|
|
x |
|
|
|
|
x |
|
||||||||
|
Nieuwe personeelsleden |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Klassenconsul-tatie |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Mobiliteitsbe-vordering |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Scholing |
x |
|
|
Nascho-lings-plan |
|
x |
|
|
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
|
Loopbaanbege-leiding |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Conflictpreventie |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Ziekteverzuim |
x |
|
|
nota ziekte-verzuim |
|
|
|
x |
|
x |
|
x |
x |
|
||||||||
|
Exit - interview |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
ADV / opfrisverlof |
x |
|
|
Bronnen-boek CAO |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Verlenen van buitengewoon verlof |
x |
|
|
CAO |
|
|
|
|
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Promotiecriteria |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Toelagen en gratificaties |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Dienstreizen |
x |
|
|
form. team- verg. dienstr. |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Seniorenbeleid |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Beroepsprofiel leraar |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Fasen leraarschap |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Functiedifferentiatie |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Taakinhoud |
x |
|
|
Bronnen boek |
|
x |
|
|
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Taaktoedeling |
x |
|
|
Bronnen boek School gids |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Taakbelasting |
x |
|
|
Bronnen boek |
|
x |
|
|
|
|
x |
|
|
|
||||||||
|
Directiestatuut |
x |
|
|
Vademe cum |
|
|
|
x |
|
|
|
|
x |
|
||||||||
6.4.9. De inzet en ontwikkeling van personeel (Vervolg)
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren p. jr. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kin-de-ren |
ou-ders |
team |
( G ) m.r. |
bev. ge-zag |
|
||||||||
|
Ondersteunend personeel (functies en taken) |
x |
|
|
Bronnen-boek |
|
x |
|
|
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Sollicitatiecode |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Benoemingsprocedures |
x |
|
|
Vademe-cum |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Deeltijdbanen |
x |
|
|
CAO |
|
|
|
|
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Onderwijsondersteu-nend personeel (selectie personeel) |
|
x |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Afvloeiingsregeling |
x |
|
|
Bestuursbureau |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Afvloeiingsvolgorde |
x |
|
|
bestuursbureau |
|
x |
|
|
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Functionerings-gesprekken |
x |
|
|
Vademe-cum |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Beoordelings-gesprekken |
x |
|
|
Vademe-cum |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Strategisch personeelsplan |
x |
|
|
bestuursbureau |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Meerjaren formatiebeleid |
x |
|
|
bestuursbureau |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Jaarlijks formatieplan |
x |
|
|
bestuursbureau form. klapp. |
|
x |
|
|
|
|
x |
x |
x |
|
||||||||
|
Bestuurs formatieplan |
x |
|
|
bestuursbureau |
|
x |
|
|
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Financiële budgetten |
x |
|
|
bestuursbu-reau klapper fin. |
|
x |
|
|
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Medezeggenschaps-raad |
x |
|
|
Schoo-lgids CAO
|
|
|
|
x |
|
x |
|
x |
x |
|
||||||||
|
Gemeenschap-pelijke Medezeggen-schapsraad |
x |
|
|
bestuursbureau school-plan
|
|
|
|
x |
|
x |
|
x |
x |
|
||||||||
|
Teamvergade-ring |
x |
|
|
Schoo-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Vervangers |
x |
|
|
bestuursbureau |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
6.4.10. Overige beleidsterreinen
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G) mr. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Algemeen strategisch beleid |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x
|
|
x |
x
|
x
|
|
|
||||||||
|
Financieel beleid |
x |
|
|
nota centr.dir. |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Materieel beleid |
x |
|
|
Vademe-cum |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Relationeel beleid; contacten school / ouders |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
6.4.11. Zorg voor kwaliteit
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G) mr. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Doelen van kwaliteitszorg |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Aspecten waarvan de kwaliteit bepaald wordt |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
|
Procedure kwaliteitszorg |
x |
|
|
School-plan |
|
|
|
x |
|
|
x |
x |
|
|
||||||||
6.4.12. Overige afspraken
|
Aspecten
|
Zijn er schriftelijk vastgestelde afspraken over gemaakt? |
Zo ja, waar worden de afspraken bewaard? |
Hoe vaak worden de afspraken besproken? |
Met wie worden de afspraken besproken? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ja
|
nee |
n.v.t. |
|
keren per jaar. |
1 x p. jr. |
1 x p. 2 jr. |
1 x p. 4jr. |
kinderen |
ouders |
team |
(G) mr. |
bevoegd gezag |
|
||||||||
|
Logboeken |
x |
|
|
logboek |
|
x |
|
|
|
|
x |
|
|
|
||||||||
|
Evaluatie |
x |
|
|
School-plan |
|
|
x |
|
x |
x |
x |
|
|
|
||||||||
|
Klachtenregeling |
x |
|
|
School-gids |
|
|
|
x |
|
|
|
x |
x |
|
||||||||
|
Schoolgids |
x |
|
|
School-gids |
|
x |
|
|
|
x |
x |
x |
|
|
||||||||
6.5 Procedure voor onze kwaliteitszorg
Nadat W.S.N.S wettelijk van kracht was heeft onze school een omslag gemaakt van lom school naar SBO school. ’n SBO school met een andere leerlingpopulatie en hieruit voortkomend andere missie, visie en nieuw een schoolconcept.
Dit heeft geresulteerd in een keuze voor een pedagogisch schoolconcept, een nieuwe opzet van de leerlingenzorg, enerzijds gebaseerd op een ontwikkelingsvolgmodel, anderzijds op C.I.T.O. onderzoeken. Tenslotte zijn praktisch alle methodes vernieuwd.
In het proces van onze kwaliteitszorg verkeren we op dit moment grotendeels in een “inslijpfase”.
T.a.v. de “checkfase” hebben we tot heden gebruik gemaakt van de enquête ‘Scholen met succes’ gebaseerd op de inspectiedomeinen.(Enquêtes voor leerkrachten, ouders, kinderen).
Tevens baseerden wij onze ontwikkeling sterk op de vraag van het S.W.V. Deze vraag werd duidelijk in de toelatingscriteria van de PCL.
Vervolgens zal op basis van de verkregen gegevens de procedure worden gevolgd die aansluit bij 5.4.C. : procedure besluitvorming bij ontwikkeling van nieuw beleid
· In deze procedure worden in samenspraak met het team de prioriteiten van aanpak
vastgesteld en vastgelegd in het schoolontwikkelingsplan of meerjarenbeleidplan
· De geformeerde beleidsgroep vergaart kennis over het gekozen veranderingsonderwerp,
( binnen de door ons samen vastgestelde kaders; pakket van eisen , gerelateerd
aan onze missie en visie ) , doet ervaring op en stelt zich bewust de vraag
“ Wat was de oorzaak dat de kwaliteit onvoldoende was ?”(reflectie).
· Ze bedenken een verbeterplan of een alternatief; een nieuwe werkwijze etc. en bespreken dit in de teamvergadering. De vergadering voorziet het voorstel van kritische opmerkingen. Mogelijk stellen ze voor het alternatief verder uit te proberen dan wel besluit het team het voorstel ( verbeterplan ) met opmerkingen van het team voor te leggen aan het MT
· Na een positief besluit in het MT zullen de evaluatiemomenten en evaluatieaspecten
bepaald worden met als doel vast te stellen of wij de nieuw beoogde opbrengsten
ook verkrijgen, dan wel moeten bijstellen
· Het beleid wordt uitgevoerd.